为提升对学校评价的科学性、发展性，日前，市教育局制定市直中小学督导评价方案，对市直中小学展开基础+发展的双重年终督导评价。　　据理解，该方案共计《学校基础性督导评价指标体系》、《学校发展性督导评价指标体系》两套评价体系。年终对市直中小学督导评估时，两套评价指标体系都将用作对学校的评价。

　　《学校基础性督导评价指标体系》设置了校园环境、教育设施、校务管理、队伍管理、德育管理、教育管理、行政管理、体育公共卫生、办学成果等13个二级评价指标，评价偏向于常规性、基础性、合格性，主要由学校融合评价指标体系先行自评，并写自评报告，市教育局根据学校自评情况，通过实地调查已完成对学校的基础性评价。　　《学校发展性督导评价指标体系》设置了办学目标、培养目标、管理目标、教学改革、学生全面发展、教师队伍建设、规范办学不道德等16个二级评价指标，评价带入了可持续发展、科学发展理念，偏向于对学校可持续发展的评价。

除了市教育局构成的专家组外，还引进了教师、家长、学生等多元化评价主体，创建多元化的学校评价机制。　　学校发展性督导评价体系拒绝，在对学校展开发展性评价时，学校20%的工商管理教师要参予评价；学校不少于100名的学生要参予对学校的评价（人数多达2000人的学校，参予评价的学生要不少于200名）；要征询不少于20名家长对学校的评价意见（学生数多达2000人的，征询家长意见要不少于30人）。

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